Llega Fedora 7

Fedora es un sistema Linux que muestra lo último en software libre. Acaba de llegar Fedora 7, que tiene un instalador completamente gráfico y viene con un escritorio fácil de usar e instrumentos de administración. Es muy eficiente y busca satisfacer las necesidades de las diferentes clases de usuarios. Fedora es siempre de libre acceso para cualquiera que lo pretenda usar, modificar y distribuir. Está construido gracias a la gente que trabaja conectada a través de la red, como una comunidad. El Proyecto Fedora está abierto a todo el mundo. Por otro lado, el Proyecto de Regionalización de Fedora trabaja para hacer que esta iniciativa llegue a más gente gracias a la traducción de sus aplicaciones, documentación y sitios web, adaptándolos a regiones y culturas específicas. Todas las voces de la comunidad Fedora pueden ser escuchadas en Fedora Planet.

Argentina acoge la séptima edición de las Jornadas Regionales de Software Libre

La ciudad argentina de Córdoba acoge del 7 al 11 de agosto la séptima edición de las Jornadas Regionales de Software Libre. Las Jornadas pretenden ser un encuentro de carácter internacional para promover el uso y desarrollo del Software Libre. Después de las seis ediciones anteriores se trata de caminar en la misma dirección, pero ampliando y profundizando los ejes de trabajo. Se presentarán ponencias, charlas, talleres, festivales de instalación, tutoriales y demostraciones con entrada libre y gratuita. También se contará con la presencia de invitados internacionales que presentarán sus enfoques sobre el tema. Las Jornadas cuentan con un espacio para stands comerciales de 1000 metros cuadrados y, como viene ocurriendo en años pasados, la comunidad del Software Libre dispondrá de un amplio espacio para el encuentro. Los organizadores del evento son el Grupo de Usuarios de Software Libre de Córdoba (GrULiC), la Fundación Vía Libre y la Universidad Nacional de Córdoba. Está abierta la convocatoria a charlas y talleres. El evento gira entorno a tres ejes temáticos: Sociedad (el Software Libre en relación a su contexto de producción y utilización, así como su articulación con el Estado, el tercer sector, la educación, la cultura y el arte), Técnica (el Software Libre en relación a la investigación científica y sus aplicaciones técnicas concretas) y Empresa (presentación de casos de éxito, modelos de negocios, espacios para promoción y venta).

Open Source Software en Bazaar

Bazaar está formada por una comunidad de gente que desea compartir e intercambiar Open Source Software y otros recursos para el aprendizaje. Esta iniciativa nació hace siete meses de la mano de Raymond Elferink. El objetivo principal del proyecto es desarrollar y apoyar una comunidad de práctica para profesores, educadores, asesores y personal vinculado al desarrollo, la creación, el intercambio y el empleo de materiales de enseñanza virtual. El intercambio de dichos materiales se produce gracias a la conexión de unos usuarios con otros y la posibilidad de probar todas las clases de instrumentos que ofrece el Open Source Software puede efectuarse a través del foro, las wikis y el blogsystem, pero también mediante los Stalls que aparecen en la web. Para solicitar un Stall para un proyecto concreto basta con registrarse en Bazaar.

Tecnología y nuevos retos

Una de las ofertas más interesantes de la Universidad Carlos III de Madrid para este verano es el curso "Tecnología y nuevos retos en accesibilidad a la sociedad de la información". El objetivo es orientar a usuarios y profesionales del sector en aspectos metodológicos, conocimiento de tecnologías y aplicaciones relacionadas con el ámbito de las personas con discapacidad, así como mostrar las directrices básicas de accesibilidad y diseño para todos. El curso tendrá lugar en la sede de Colmenarejo del 9 al 13 de julio y está dirigido por José Manuel Sánchez Pena, profesor titular del Departamento de Tecnología Electrónica de la Universidad Carlos III de Madrid, y por Belén Ruiz Mezcua, profesora titular interina del Departamento de Informática de la Universidad Carlos III de Madrid.

Concluye la ACCU 2007

La Annual Conference of Claroline Users ha tenido lugar este año en la Universidad de Vigo, del 23 al 25 de mayo. Claroline es un sistema de código abierto y software libre que permite realizar trabajos virtuales, cursos online y otras actividades de aprendizaje y colaboración en la web. Claroline cuenta con un gran número de usuarios, pues se puede adaptar a 35 idiomas, y ya está disponible en su web la última versión para descargar (claroline 1.8.4).

También han puesto a disposición de los navegantes algunas de las exposiciones que han formado parte de la ACCU 2007, de entre las cuales cabría destacar "El uso de LMS Claroline para investigación educativa", presentada por José Vicente Novegil Souto (Universidad de Vigo) o "Claroline en la Universidad de Québec en Rimouski: usos didácticos prometedores", que corrió a cargo de Michel Gendron, Denis Rajotte, Jean Brousseau e Yves Savard (Universidad de Quebec à Rimouski, Canadá).

XV Jornadas de tecnología educativa en la UPV

Los próximos días 25 y 26 de junio se celebran en San Sebastián las XV Jornadas universitarias de tecnología educativa, con el título "E-learning: desafíos y oportunidades en universidad y aprendizaje permanente". El Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) y el Centro Superior de Innovación Educativa (CSIE) de la Universidad Pública de Navarra (UPNA) en colaboración con Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE) organizan el encuentro.

El principal objetivo de las jornadas dirigidas por José Miguel Correa Gorospe (E.U. de Magisterio. UPV/EHU) y Alfredo Pina (Universidad Pública de Navarra) es analizar el actual panorama tecnológico en la educación superior y sus implicaciones para la tecnología educativa y su enseñanza. Se trata de intercambiar experiencias y resultados de investigaciones relacionadas con las tecnologías de la formación e indagar en los vínculos entre tecnología y aprendizaje.

La Universidad de Alicante estrena OCW

A partir de ahora la Universidad de Alicante queda incorporada al proyecto OpenCourseWare con una nueva web, a través de la cual cualquiera puede tener acceso a los contenidos que genera esta institución educativa.

La presentación del nuevo sitio coincidió con la celebración del Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información y acudieron tanto alumnos como profesores, ya que ellos serán los grandes beneficiarios de esta iniciativa. El OCW-UA forma parte de la tendencia global de la UA hacia el libre conocimiento, cuya expresión concreta es COPLA (Coneiximent Obert i Programari Lliure de la Universitat d'Alacant). De este modo, la Universidad de Alicante se suma a la apuesta que ya han realizado otras universidades del mundo y que queda aunada gracias al OCW Consortium.

Día Mundial de Internet

Hoy se celebra el Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información, gracias al acuerdo tomado en la cumbre mundial de la ONU en noviembre de 2005. Diferentes empresas, organizaciones e instituciones, principalmente españolas y latinoamericanas, han organizado eventos de diversa índole con motivo de la celebración del Día Mundial de Internet.

Cabe destacar el acto de entrega de premios que tiene lugar en Málaga, ciudad andaluza que aspira a ser referente europeo en nuevas tecnologías. La iniciativa nace de la Asociación de Usuarios de Internet y de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía. En cuanto a América Latina, resulta especialmente interesante el evento que acoge la ciudad colombiana de Bucaramanga, que gira entorno a la reducción de la brecha digital y la difusión de las oportunidades que brinda Internet.

Desde el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio se lanzan varias propuestas: Red.es premia el registro de dominios ".es", además de impulsar la campaña Cuida la blogosfera (para tratar de evitar contenidos que promuevan temas que puedan ser nocivos para la salud física o mental) y la "II Edición del Fotoblog de la Memoria Histórica".

Futuro tecnológico del OpenCourseWare

Foro de tecnología sobre el OpenCourseWare en el encuentro del OpenCourseWare Consortium

En Santander se está celebrando el encuentro del consorcio creado entorno al proyecto OpenCourseWare que trata de servir de punto de reunión de las universidades e instituciones que desan participar de esta idea.
En el foro de tecnología, han sido presentadas varias ideas que algunos de los miembros del consorcio están desarrollando en la órbita del proyecto, entre las que destacamos la denominada "send2wiki" del COSL de la Universidad Estatal de Utah y el MediaMatrix de la Universidad Estatal de Michigan.
Send2Wiki
El primero de ellos consiste en una simple aplicación, cuyo código está disponible en la misma web referida que permite enviar el resultado de una visualización de una página web como contenido de una mediawiki instalada a tal efecto, para que sirva de repositorio de la información encontrada.
Esto permite que, por ejemplo, cuando estamos visitando un OCW y encontramos algo que nos interesa pero cuya manipulación tecnológica pueda ser difícil o incluso, imposible, enviemos el contenido a una wiki que actúa como sistema "tampon" convirtiendo el contenido -incluso traduciéndolo a otro idioma- para que sea más simple su reutilización.
MediaMatrix
El segundo consiste en un sistema para anotar y reeditar vídeos multimedia que permite marcar los contenidos de este tipo a fin de mejorar la calidad de la información sobre su uso.

El uso de estándares y el proyecto OCW
Tras esta parte de la reunión, Cecicila d'Oliveira(en la foto), la responsable del área tecnológica del proyecto OCW del MIT realizó una presentación acerca de los estándares usados en este momento por el proyecto a fin de coordinar la presentación conjunta de los distintos OCW y permitir cierto trabajo cruzado entre los distintos proyectos. Hay que mencionar que, lejos del posible fanatismo acerca del uso de los estándares per se, la motivación en el uso de los mismos es fuerte debido a la necesidad de poder realizar búsquedas cruzadas o comparaciones e incluso reutilizaciones de los materiales. Este sería el caso del proyecto OCWFinder que permite exactamente eso, aunque la alimentación de su base de datos es, en estos momentos, manual. El uso de los estándares simples propuestos por Cecicila d'Oliveira, permitiría automatizar estos procesos.

Nace la primera herramienta de Pedagogic Planner

La profesora Diana Laurillard y su prestigioso equipo han sacado a la luz el prototipo de la primera herramienta de Pedagogic Planner. Pedagogic Planner es un proyecto en el que participan entidades como el Joint Information Systems Committee (JISC) , el Institute of Education (IOE) de la Universidad de Londres, LAMS International, el London Knowledge Lab o la London Metropolitan University.


Pedagogic Planner pretende proporcionar a los profesores herramientas para identificar las carencias y necesidades de formación de los estudiantes, así como organizar actividades de aprendizaje on line abriendo la posibilidad de evaluar sus resultados.
Actualmente, el prototipo disponible es la versión 0.8 del Module Planner para Mac y PC. A medida que el proyecto se consolide, las herramientas se podrán utilizar con un navegador web en un formato abierto.

Dubrovnik acoge la iCommons Summit 07

iCommons es una entidad que nace al amparo de Creative Commons y que funciona como plataforma para lanzar proyectos que ponen el acento en la interactividad y potencian las nuevas formas de participación y creación cultural que permite la tecnología digital. Su fuerza reside en el apoyo de los propios usuarios. El primer encuentro anual de iCommons tuvo lugar en Boston en 2005. El pasado año fue Río la ciudad elegida y este año, durante los días 15, 16 y 17 de junio, será Dubrovnik la ciudad que acoja el evento.

Producir y distribuir contenidos utilizando Creative Commons significa favorecer el acceso a los mismos y promover el trabajo creativo y la posibilidad de compartir obras culturales de todo tipo. Hay que recordar que la reciente renovación de sus modelos de cesión de derechos ha dado lugar a la versión 3.0 de las Licencias Creative Commons.

Demo de eduCommons 2.2.0. en COSL

La pretensión del Center for Open and Sustainable Learning, dirigido por David Wiley, es hacer avanzar educación y tecnología por un mismo camino, proporcionando materiales para el aprendizaje de manera gratuita y accesibles a cualquier persona en cualquier lugar del mundo. Se trata de difundir el conocimiento aprovechando los nuevos canales que ofrece Internet, lo cual implica toda una serie de cambios fundamentales en el modo en que las universidades utilizan este medio como vehículo para la educación. Con estos objetivos el COSL ha puesto en marcha la demo de eduCommons 2.2.0., que se limpiará diariamente, pues la finalidad de esta web es que cualquiera pueda utilizar este programa de gestión de contenidos a modo de ensayo. La demo de eduCommons 2.2.0. permite al visitante conocer el funcionamiento y comprobar la utilidad del programa para publicar propuestas docentes.

El software eduCommons 2.2.0. está diseñado para desarrollar las iniciativas OpenCourseWare de las diferentes universidades que están apostando por los contenidos abiertos y el libre acceso a los materiales educativos que en ellas se producen. La Universidad de Alicante ha sido una de las primeras universidades españolas en comprometerse con esta nueva concepción.

OpenCourseware y eXeLearning

OpenCourseware y eXeLearning
Ya hemos hablado en otras ocasiones sobre la herramienta eXeLearning. Se trata de un programa altamente compatible con todas las plataformas -Unix, Linux, Mac, Windows...- que permite la creación sencilla y rápida de materiales educativos de cierto grado de complejidad. Con esta aplicación, se puede, sin demasiadas destrezas tecnológicas, hacer un recurso interactivo con el que desarrollar un tema o un pequeño curso. Además, tiene la ventaja de que sus salidas son:

• Una página web o un lugar web
• Un paquete IMS
• Un paquete Scorm
• Un simple paquete ZIP con todo lo necesario para su publicación en la web

Estas posibilidades lo hacen interesantisimo para aquellos interesados en producir paquetes bajo estandares y no encuentran una herramienta fáfil de usar y que vaya mostrando lo que se va haciendo conforme se va haciendo.... Pero otro día hablaremos de esta línea de trabajo. Hoy vamos a anunciar una prueba que acabamos de realizar y que nos ha resultado muy interesante...
¿Serviría el eXeLearning para construir un OpenCourseware al estilo del MIT OCW?

Veamos:

1. Escogemos un curso del MIT al azar: por ejemplo este: 14.27 Economics and E-Commerce. Fall 2000
2. Nos descargamos los recursos que lo componen. En este caso hemos tropezado con un curso muy simple: unas cuantas páginas web hablando de su organización y unos cuantos PDF asociados...
3. Luego nos vamos al eXeLearning y creamos una estructura como la que nos aparece en la parte izquierda del OCW:
   
   En eXeLearning quedaria así:
   
   
   
   
4. Para cada una de las distintas secciones y con los "idevices" Imagen con texto, Adjuntar y Texto, vamos componiendo las páginas.....

El resultado es el adecuado: con el eXeLearning hemos creado un curso de tipo OCW que tiene un aspecto y funcionalidad parecido al del OCW del MIT.

Luego hemos hecho la prueba final: ¿Cómo se veria esto en un Moodle?

Pues en http://moodle.exe-spain.es podéis ver el ejemplo (en la zona central superior, bajo el curso de exelearning que hemos traducido y adaptado que también esta a vuestra disposición)

Conclusiones

Para aquellos interesados en mantener un perfil bajo de tecnologia, el eXeLearning es una excelente decision. Su estructura es muy adecuada para una presentación de contenidos siguiendo el esquema de proyectos similares a los del OpenCourseWare.

Las posibilidades que ofrece el poder exportar paquetes SCORM e IMS lo hacen excelente para evitarse la redundancia en la producción de contenidos que luego pueden acabar en un campus virtual....

Como inconveniente, deberíamos señalar que la edición de contenidos -el editor WYSIWYG que tiene el eXeLearning embebido es un tanto rudimentario y a veces se comporta de manera extraña. Ello hace que a veces se vuelva engorroso la edición de textos

Obviamente, el eXeLearning NO es un gestor de contenidos... Lo que permite es que un profesor o un redactor se construyese una vista de sus materiales siguiendo el protocolo del OCW. Pero para una institución educativa, además se necesitaría un GESTOR DE CONTENIDOS capaz de entender estos paquetes IMS y hacer con ellos una publicación Intitucional... -cosa que por otro lado, no parece muy difícil-.La combinación del eXeLearning con el Moodle puede resultar explosiva... Seguiremos probando.

La siguiente prueba....

En breve contaremos la siguiente prueba que haremos: con un curso que tenga una estructura más compleja, que incluya material audiovisual o multimedia y fraccionándolo en pequeños pedazos o paquetes de exle-learning, intentaremos recomponer un OpenCourseWare que, a su vez, sea completamente operativo en un Moodle.

Publicación de Contenidos Abiertos, simple, potente y con impacto: Proyecto Connexions de la Rice University.

Publicación de Contenidos Abiertos, simple, potente y con impacto: proyecto Connexions de la Rice University.
Fantástica la conferencia del profesor Sidney C. Burrus sobre los proyectos de la Rice University.
CONNEXIONS se llama el principal proyecto de su universidad en torno a los contenidos abiertos y que consiste en un repositorio de pequeños "chuncks" o "pedazos" de XML que pueden ser mezclados para construir materiales educativos reutilizables.
Para tener un control de calidad de los distintos recursos educativos que allí se almacenan o se crean, se usa las características de la web social para las revisiones p2p de los pedazos de informacion.
El resultado de la composición que cualquiera puede realizar es compatible con los principales formatos para visualizar la informacion. (pdf, html...) Es decir, que se puede, partiendo de lo encontrado en el repositorio, construir un documento más extenso o complejo y mandarlo a ser impreso en PDF, en otros formatos e incluso en papel...
Hemos visto como una misma leccion escrita en inglés con sus correpondientes formulas se puede visualizar en numerosos otros lenguajes, según los gustos del lector. Eso es gracias a que el "pedazo" que contiene los textos en un idioma puede ser sustituido por otro escrito en otro idioma, dejando el resto de la estructura intacta.
Todos los materiales que se encuentran albergados en Connexions y los que allí se pueden fabricar se pueden usar bajo licencia Creative Commons.
CONNEXIONS también es una pataforma para visualizar elementos dinamicos, como puede ser applets de java, etc. Lo que convierte autentico connexions en un auténtico entorno de aprendizaje.
Este proyecto, aunque pertenece una universidad norteamericana ubicada en Texas, no olvida la orientación latinoamericana, como se puede comprobar por la lista de materiales en español
Decididamente, el proyecto de la Rice University es uno de los principales exponentes de las posibilides de los Contenidos Abiertos.

Novedades en las tecnologías generales para manejar Contenidos Abiertos

Eric Duval (Universidad Católica de Leuven) ha presentado esta mañana una serie fantástica de ideas generales -algunas muy concretas- sobre las tecnologías involucradas en el diseño, manejo y reutilización de contenidos abiertos.
Su trabajo está enmarcado por el "Manifiesto sobre los objetos de aprendizaje" que establece cláramente las líneas de trabajo sin dar lugar a confusiones, sobre las que se debe avanzar.
Empezando por el final de su presentación, ha hablado sobre el problema de la búsqueda concreta de recursos entre las numerosas bases de datos y repositorios que ya existen al respecto.
La propuesta estaba marcada por la idea de "los formularios de búsqueda deben morir" (SIC). Estos debían ser sustituidos por herramientas inteligentes que te encontrasen lo que necesitas en base a tu propia historia de uso. EL ejemplo, en otro campo, es Pandora, un reproductor inteligente de música que consigue hacer sonar en tu ordenador la musica que te gusta, en base a tus seleciones previas.
Los metadatos de los recursos de aprendizaje son necesarios, pero hay que añadirles metadatos sobre su utilidad o historia de uso, de manera que los clientes que los usuarios utilicen para navegar entre ellos, tengan la información necesaria para compararlos con las preferencias del usuario concreto y ofrezcan los mejores resultados de búsqueda posible. A este tipo de metadatos se les llama "attention metadata"
Antes de ello se ha hablado de las tecnologías para federar los repositorios exustentes, demostrando cómo un lenguaje de búsqueda (SQI) actuaba como lenguaje universal para que cualquier repositorio (por ejemplo los respositorios que cumplen el protocolo MHP-OAI) pueda acceder al universo total de los mismos.
Y a continuación ha presentado tecnologías concretas -en forma de plugins para word o powerpoint- que manejan los pedazos más pequeños en los que se puede descomponer un objeto de aprendizaje para facilitar su reutilización. A base de etiquetar adecuadamente esos trozos mediante una ontología específica.
...Impresionante

Sakai como editor de OpenCourseWare

SAKAY/EDUCOMMONS para publicar OpenCourseware
En la presentación titulada "The sakay/educommons/OCW project: making adoption affordable by automating OCW site creation" se trata el tema de cómo, aquellas universidades que usan SAKAI (open source LMS) como su campus virtual, pueden, combinándolo con un educommons, publicar automáticamente un lugar web OCW.
Presentado por Joseph Hardin, de la Universidad de Michigan, el proyecto se centra en los beneficios que la publicación OCW tiene para propios y extraños.
Han añadido una opción a SAKAI llamada OCW que guía al usuario a través de los siguientes pasos:
1.- Escoger los materiales
2.- Añadir tags para marcarlos
3.- Chequear la licnecia CC correspondiente
4.- Crear la página del curso
5.- Revisar el resultado
6.- Exportar el resultado como un ZIP para crear el OCW
La aplicación resulta muy visual y sencilla: la página clave es una enla que aparecen los documentos que el profesor ha puesto en su SAKAI y le presenta la posibilidad de marcarlos bajo diferentes categorías correspondientes al esquema OCW.
También se ofrece la posibilidad de editar la página principal del curso tras lo cual el resultado se exporta como ZIP para su publicación en Educommons.
Sakai es una gran herramienta; educommons es un excelente gestor de contenidos....OCW es una gran idea.
Aquí se puede encontrar más información sobre SAKAI, EDUCOMMONS y OCW y un gran ppt para entender el proceso está en http://issues.sakaiproject.org/confluence/pages/viewpageattachments.action?pageId=18085

Consideraciones para la publicación de Contenidos Abiertos

Interesante esta charla, titulada "Considerations about publishing formats: a panel discussion" impartida por los encargados del OCW de la Rice University Richard Baraniuk y Joey King y los responsables del OCW del MIT Cec de Oliveira y Steve Carson.
Comienza con una interesante reflexión por pñarte de los miembros de la Rice University acerca de los formatos técnicos basados en XML para la publicación de este tipo de contenidos y se propone en CNXML (Conexions Markup Language) que ya dispone de intérpretes capaces de imprimir adecuadamente y bajo demanda este tipo de ficheros, como el QOOP.
Tras ello, Cecilia Oliveira centra la presentación en los formatos para la publicación del OCW.
Desarrolla la idea de la estructura organizacional del curso OCW (syllabus, lecture notes, problem sets, etc) como una propuesta de protocolo válida.

continuación se plantea la dificultad de publicar los distintos formatos de documentos en los que los profesores basan sus propuestas (doc, pdf, realmedia, swf....) y de cómo no se debe restringir (demasiado) este abanico de posibilidades.

El HTML está muy bien es muy compatible, pero presenta algunos problemas de compatibilidad cuando se trata de mostrar documentación científica compleja.

Por otro lado, el proceso de publicación del OCW del MIT (1431 cursos publicados en agosto del 2006) implica que los profesores proporcionen sus materiales "en bruto" para que sean procesados por el equipo MIT-OCW y sean adaptados y maquetados según las propuestas de formato propias de este equipo..

De entre todos los tipos de formato, destaca el PDF porque proporciona una adecuada relación entre posibilidades y complejidad, siendo muy importante su usabilidad.

Para terminar se plantean las investigaciones en las que el grupo OCW del MIT se encuentra trabajando y que se centran especialmente en:

• continuar con el PDF como formato "preferido"
• añadir versiones Word, Powerpoint y HTML
• A largo plazo, trabajar en el lenguaje de marcas XML, lo que obligará a los profesores propios a trabajar directamente con este tipo de editores.

Mil millones de registros Open Access para 2007

Eso es lo que la Universidad de Michigan cree que alcanzará en algún momento de 2007. La University of Michigan Digital Library acaba de hacer público que su proyecto OAIster, un directorio de recursos digitales de bibliotecas que implementan OAI-MPH (Open Archives Initiative) ha supuesto un incremento espectacular en registros: ¡8,754,367 de recursos cosechados por su OAIster! Pero lo más destacable no es la magnitud de su programa, ni lo acertado de los principios Open Access, lo mejor es que sus resultados son todo un signo de los pasos de la sociedad del conocimiento.

OAIster fue creado por el Servicio de Producción de la Biblioteca Digital de la Universidad en 1996, con la participación de distintas unidades de la misma. Actualmente, recoge recursos de casi 700 instituciones (entre ellas, europeas): e-books, publicaciones en línea, imágenes, vídeos, textos... La búsqueda puede realizarse por contenido o por proveedor. Se agradece su simplicidad del proceso de búsqueda y de la exposición de los resultados.

Un proyecto magnífico sin duda. Sólo falta que OAIster ofreciera las URL de las instituciones desde las que opera para cosechar los recursos, el OAI-PMH, al igual que otros proyectos, como el de la Universidad de Illinois (2003), o el reciente Open-DOAR (2005) de las Universidades de Nottingham (Gran Bretaña) y Lund (Suecia).

Open Access y las editoriales
No es casual que la editorial francesa La Martinière haya demandado a Google [artículo] por que éste ha digitalizado fragmentos de libros de esa editorial. Pero Google no ha sacado los ejemplares de las tiendas de libros ni de los almacenes de distribución, precisamente los ha obtenido de la universidad que propaga con éxito el sentido del Open Access, -cómo no- la Universidad de Michigan.

Las tecnologías que hacen posibles los Contenidos Abiertos

Las tecnologías de la Reutilización
Que un contenido sea Contenido Abierto implica que podrá ser usado por otros, pero de nada nos vale esta declaración si no hacemos fácil y sencillo para esos "otros" el uso de nuestros materiales. Sin una tecnología apropiada que haga posible la reutilización, decir que el contenido es "abierto" no es más que un "brindis al sol". Las tecnologías que hacen posible la reutilización se organizan en capas como si de una cebolla se tratase...

Primera capa: tecnologías de formato
La primera capa es la del formato en que el recurso está creado. Hoy día existen muchísimas maneras de crear archivos digitales y algunas de ellas se han impuesto a otras por fuerza del uso. Por ejemplo, muchos utilizarán el Microsoft PowerPoint (r) para desarrollar sus propias clases o secuencias de trasparencias de apoyo y con ello obtendrán ficheros del tipo PPT. Otros, escribirán sus documentos usando un procesador de textos como el Microsoft Word (r) para crear sus escritos y obtendrán documentos con la extensión DOC. Quizás se utilice un programa de escritura de ecuaciones muy específico para escribir un texto que contenga complicadas fórmulas matemáticas y, de nuevo, el uso de ese programa condicionará el tipo de fichero resultante.

De ese modo, nos encontraremos con el siguiente problema: los demás han de tener necesariamente el mismo programa que nosotros hemos usado para crear nuestros documentos. Si tuvimos que pagar por ese programa, estaremos obligando a los demás a invertir un dinero que no tienen o no desean invertir en esto. Afortunadamente, existen alternativas "Open Source" para casi todo. Algunos de estos programas tienen la capacidad de producir documentos en formatos mucho más "reutilizables", como el PDF (que aun siendo software propietario está reconocido como "abierto"), el TXT, el OpenDocument o el HTML.

Segunda capa: tecnologías de empaquetamiento
Aun cuando sea posible reconocer el formato del archivo digital para su reutilización, podemos encontrarnos con que la manipulación "manual" que hemos de hacer del recurso será muy elaborada. Es posible que queramos utilizar el recurso en más de una ocasión. En ese caso, nos valdremos de la capacidad casi infinita que tienen los ordenadores de crear copias digitales, e incluiremos éstas en cuantas construcciones educativas se necesite.

Pero la múltiple existencia de copias es algo que nos puede complicar mucho la vida cuando, por ejemplo, detectamos un error y nos vemos obligado a corregir el documento tantas veces como copias de él estén distribuidas. O también podría darse el caso de que el ámbito donde queremos utilizar el recurso reutilizable sea un entorno de aprendizaje basado en un LMS (Learning Management System), en donde el manejo de los distintos tipos de formato de documento puede estar algo más restringido...

¿No sería fantástico que pudiesemos manejar el documento independientemente de su formato original y que llevase consigo la suficiente información como para que se comunicase con el LMS y se "autoexplicase"? Es decir, que el documento que quisiéramos abrir informase al LMS de su naturaleza y que se ubicase apropiadamente dentro de él. El LMS activaría el despliegue tecnológico necesario con el fin de que el alumno pueda utilizar el recurso.

Los metadatos de los Contenidos Abiertos
Esta información que acompaña al recurso podría estar descrita bajo un estándar. Así TODOS los LMS podrían 'enterarse' por igual. Y al lado de la información técnica podría situarse información pedagógica relativa a su descripción desde un punto de vista pedagógico, como pueden ser qué objetivos educativos se pretende conseguir con ese recurso, algo acerca de su historial de utilización..., etc.
Pues bien, el conjunto de ficheros digitales con esta información estandarizada añadida y los archivos necesarios para que el recurso educativo funcione es lo que denominamos un "objeto de aprendizaje".

Herramientas para manipular recursos educativos
Manipular objetos de aprendizaje con el objetivo de explotar al máximo sus posibilidades es uno de los objetivos de nuestro grupo de trabajo. Herramientas como el CMS4ROCKL tienen el fin de ayudar en este cometido.
Cómo crear bibliotecas de recursos -repositorios de objetos de aprendizaje- útiles a los LMS de las instituciones educativas también ha sido y es objeto de estudio, como se puede comprobar en la biblioteca de documentos de esta web.

Tercera capa: la descripción de la metodología
La tercera capa supone el reto más importante que hoy nos encontramos desde el punto de vista tecnológico: cómo manejar la información del contexto externo (ver el post al respecto en el blog de aspectos educativos de la reutilización de contenidos abiertos) para aumentar la reusabilidad de un recurso. Es decir, cómo informar de las estructuras didácticas en las que usamos los recursos educativos para que otros puedan saber qué hemos hecho con ellos.

La Open University de Holanda ha desarrollado el EL IMS-Learning Design (proyecto UNFOLD), un estándar en evolución para describir una situación educativa en términos de escenarios, roles, servicios que serán utilizados, recursos que se manejarán, secuencias de proceso, etc. En la actualidad, hay mucho trabajado y una grandísima comunidad interesada en aplicarlo y en colaboración activa para su desarrollo.

Cuarta capa: la difusión de los contenidos abiertos
La cuaTampoco sirve de mucho tener un contenido abierto si no es fácil encontrarlo. Los sitios web que existen para dar difusión a una determinada colección -personal o colectiva- de contenidos abiertos pueden quedar sepultados por los millones de sitios web que hay visibles en Internet. Por ello, es necesario construirlas de manera que se puedan aprovechar de las nuevas arquitecturas propuestas bajo el paraguas de la llamada Web 2.0. La sindicación de contenidos es necesaria para que los usuarios "tiren" de la información que allí pongamos, pero también la consideración del repositorio como "archivo abierto" es importante para poder realizar búsquedas cruzadas.

Por ahora...
Las tecnologías de la reutilización no acaban aquí. Pero trataremos de poner nuestro grano de arena para explicarlas, desarrollarlas y presentarlas.